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PLANEACIÓN MATEMATICAS: BLOQUE 5
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Reply  Message 1 of 11 on the subject 
From: Yeseniasol  (Original message) Sent: 02/03/2013 00:59
 PROYECTO DE INVESTIGACIÓN 5,                                 QUIMICA BLOQUE 5,                          TERCERO "B" ¿COMO RECOLECTAR Y SEPARAR PLÁSTICOS ANTES DE RECICLARLOS?
 

SESIÓN

PROPÓSITOS

 
 
  1. DESCRIBIR LAS APLICACIONES TECNOLÓGICAS QUE TIENEN HOY EN DÍA LOS ELASTÓMEROS Y LOS PLÁSTICOS.
 
 
 
 
2
 
 
 
  1. SINTETIZAR INFORMACIÓN SOBRE LOS PLÁSTICOS Y LOS ELASTÓMEROS HACIENDO PRIMERO UN CUESTIONARIO PARA DESPUÉS HACER UNA SISNTESIS PARTIENDO DE ESE CUESTIONARIO.
 
 
 
 
3
 
  1. OBTENER INFORMACIÓN DE LO QUE HACEN ALGUNAS DE LAS PERSONAS DE LA COMUNIDAD PARA IDENTIFICAR Y SEPARAR SUS DESECHOS PLÁSTICOS ADECUADAMENTE. ESTO SIGUIENDO LA ENSEÑANZA SOBRE LA REALIZACIÓN DE LAS ENTREVISTAS QUE HICIERON EN ESPAÑOL EN EL BLOQUE PASADO.
 
 
 
4
 
 
  1. HALLAR UNA SOLUCIÓN PARA RECOLECTAR PLÁSTICOS Y ALMACENARLOS PROVISIONALMENTE EN SU ESCUELA.
  2. VALORAR LA IMPORTANCIA DE LOS PROCESOS FÍSICOS Y QUÍMICOS EN EL RECICLADO DE LOS ´LÁSTICOS PARA OBTENER MATERIA PRIMA E INICIAR LA PRODUCCIÓN DE NUEVOS MATERIALES.
  3. REALIZAR UN ACOPIO, SEPARAR Y DISTRIBUIR EL PLÁSTICO EN EL LUGAR ASIGNADO COMO CENTRO DE ACOPIO.
 
 
 
 
 
5
  1. COMUNICAR LOS RESULTADOS QUE OBTENGAN EN EL GRUPO FACE BOOK Y AQUÍ PARA EVALUAR LO APRENDIDO DURANTE EL DESARROLLO DEL PROYECTO..
 
 
 
 
 
 
Proyecto de investigación  5
¿CÓMO RECOLECTAR Y SEPARAR PLÁSTICOS ANTES DE RECICLARLOS?
 
 
  1. PROPÓSITOS Y PERSPECTIVAS
  1. MEDIANTE ESTE PROYECTO LOS ESTUDIANTES APRENDERÁN A IDENTIFICAR AQUELLOS MATERIALES PLÁSTICOS QUE PUEDEN SER RECICLADOS. EL PROPÓSITO ES QUE LOS ALUMNOS Y LAS ALUMNAS PROPONGAN UN PLAN DE ACOPIO DE OBJETOS PLÁSTICOS, IDENTIFIQUEN AQUELLOS QUE PUEDEN RECICLARSE Y OBTENGAN MATERIA PRIMA PARA LA ELABORACIÓN DE NUEVOS MATERIALES.

          DESDE UNA PERSPECTIVA CTS LOS ALUMNOS Y LAS ALUMNAS VALORARÁN LA IMPORTANDCIA DEL RECICLADO, NO SOLO DESDE EL ÁMBITO DE LA  

          ECOLOGÍA SINO TAMBIÉN SU PAPEL EN LA OBTENCIÓN DEMATERIALES. DE ESTA MANERA SE AYUDA A SATISFACER LAS NECESIDADES DE CONSUMO DE

           LA SOCIEDAD.



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Reply  Message 2 of 11 on the subject 
From: Yeseniasol Sent: 02/03/2013 01:23
SEC. 13,  BLOQUE 5;  NUEVOS MODELOS DE ORGANIZACIOON ECONÓMICA Y POLÍTICA PARA MÉXICO,   HISTORIA II, TERCER GRADO GRUÓ "B"

SESIONES

TEMAS

PROPÓSITOS

 
 
117
  1. PANORAMA DE LO APRENDIDO
  1. TENER UN PANORAMA DE LO APRENDIDO MEDIANTE LA ELABORACIÓN E INTERPRETACIÓN DE UNA LÍNEA DEL TIEMPO SEÑALANDO EL ESPACIO TEMPORAL Y TERRITORIAL ESTUDIADOS EN ESTE BLOQUE Y EN ESTA SECUENCIA.
 
 
 
 
118
 
 
 
  1. CAMBIOS Y PERMANENCIAS
  1. HACER UN CUADRO CON CAUSAS Y CONSECUENCIAS DE LOS CABIOS ECONÓMICOS DEL PROCESO ESTUDIADO EN ES TE BLOQUE Y EN ESTA SECUENCIA ESPECIFICAMENTE.
 
 
 
 
119
 
  1. CRISIS DE 1982
 
  1. ELABORAR UN CUADRO CON CAUSAS Y CONSECUENCIAS SOCIALES DE LA CRISIS ECONÓMICA DE 1982.
  2. ELABORAR A PARTIR DEL CUADRO ANTERIOR UN FRAGMENTO EXPLICITO Y CONCRETO DE ESTA CRISIS.
 
 
120
 
  1. EL NEOLIBERALISMO
 
  1. HACER UN CUADRO CON LAS CAUSAS Y CONSECUENCIAS DE LA IMPLANTACIÓN DEL NEOLIBERALISMO. PARA PARTIENDO DE EL ELABOAR UN PÁRRAFO EXPLICITO DEL TEMA.
 
 
 
 
 
121
 
  1. INCORPORACIÓN DE MÉXICO A LA ECONOMÍA MUNDIAL.
  1. REALIZAR UN CUADRO CON LAS CAUSAS Y CONSECUENCIAS DE LA INCORPORACIÓN DE MÉXICO A LA ECONOMÍA MUNDIAL.
 
 
 
 
 
 
122
  1. MOVIMIENTOS SOCIALES
  1. ELABORAR UN ESQUEMA DE CAUSAS Y CONSECUENCIAS DE LOS MOVIMIENTOS SOCIALES DE LA ÉPOCA ESTUDIADA EN ESTA SECUENCIA.
123
    1.  TRANSICIÓN DEMOCRÁTICA  EN MÉXICO.
    1. REALIZAR UN FRAGMENTO DEL CUADRO CON CAUSAS Y CONSECUENCIAS PARTIENDO DEL ESQUEMA ELABORADO EN LA ANTERIOR SESIÓN.
124           1. LA DEMOCRACIA EN MÉXICO.
           1. HACER UNA LÍNEA DEL TIEMPO SOBRE EL ESTABLECIMIENTO DEL MODELO DE DESARROLLO NEOLIBERAL Y LA TRANSICIÓN DEMOCRÁTICA.
            2. HACER UNA DEFINICIÓN DEL CONCEPTO DEMOCRACIA.

Reply  Message 3 of 11 on the subject 
From: Yeseniasol Sent: 02/03/2013 02:02
SEC. 15,  BLOQUE 5;  LA IDENTIDAD CULTURAL Y LOS RETOS DE LOS MEXICANOS DEL SIGLO XXI,   HISTORIA II, TERCER GRADO GRUÓ "B"

SESIONES

TEMAS

PROPÓSITOS

 
 
133
  1. ERA GLOBAL
  1. TRABAJAR CON EL ELEMENTOS INTEGRADOR DE LA SECUENCIA PARA IDENTIFICARNOS CULTURALMENTE Y SABER LOS RETOS QUE TENEMOS QUE ENFRENTAR EL EL SIGLO EN QUE VIVIMOS.
 
 
 
 
134 Y
135
 
 
 
  1. LOS RETOS PARA EL SIGLO XXI
  1. HACER UN ESQUEMA SOBRE LOS RETOS PARA EL SIGLO XXI, PARA POSTERIORMENTE HACER UNA TABLA DE PROPUESTA CON RETOS Y SOLUCIONES PARA LOS PROBLEMAS NACIONALES.
 
 
 
 
136
 
  1. LA IDENTIDAD 
  2. EN TIEMPOS DE LA GLOBALIZACIÓN.
 
  1. ANALIZAR LOS TEXTOS DE ESTA SESIÓN PARA POSTERIORMENTE TRABAJAR CON EL ELEMENTO INTEGRADOR DE LA SECUENCIA.
 
 
137
 
  1. MESTIZAJE CULTURAL Y 
  2. LA GLOBALIZACÓN
 
  1. HACER UN LISTADO SOBRE EL MESTIZAJE CULTURAL Y LA GLOBALIZACIÓN PARA POSTERIORMENTE HACER UN CUADRO COMPARATIVO DEL TEMA.
 
 
 
 
 
138
 
  1. CULTURA CHICANA 
  2. PREVENCIÓN CULTURAL
  3. Y GLOBALIZACIÓN
  1. ANALIZAR UN TEXTO Y UNA IMAGEN SOBRE LAS CARACTERISTICAS DE LA CULTURA CHICANA PARA POSTERIORMENTE ELABORAR UN TEXTO SOBRE LA PREVENCIÓN CULTURAL.
 
139
  1. MANIFESTACIONES ARTÍSTICAS DEL MÉXICO CONTEMPORÁNEO.
  1. ANALIZAR IMAGENES Y TEXTOS SOBRE LAS MANIFESTACIONES ARTÍSTICAS DEL MÉXICO CONTEMPORÁNEO PARA POSTERIORMENTE REALIZAR LISTADOS Y TEXTOS INTEGRADORES DEL TEMA.
140
    1. CÓMO NOS RECONOCEMOS A NOSOTROS MISMOS.
    1. REALIZAR UN TEXTO SOBRE LOS OBSTÁCULOS Y PELIGROS QUE ENFRENTAN LOS MIGRANTES PARA QUE SIRVA DE BASE EN LA EXPLISICIÓN SOBRE ESTE TEMA.
124           1. LA DEMOCRACIA EN MÉXICO.
           1. HACER UNA INVESTIGACIÓN SOBRE LAS REALIDADES SOCIALES DE TU COMUNIDAD PARA POSTERIORMENTE ELABORAR UN TEXTO SOBRE ESTO.
 
SEC. 13,  BLOQUE 5;  NUEVOS MODELOS DE ORGANIZACIOON ECONÓMICA Y POLÍTICA PARA MÉXICO,   HISTORIA II, TERCER GRADO GRUÓ "B"

SESIONES

TEMAS

PROPÓSITOS

 
 
117
  1. PANORAMA DE LO APRENDIDO
  1. TENER UN PANORAMA DE LO APRENDIDO MEDIANTE LA ELABORACIÓN E INTERPRETACIÓN DE UNA LÍNEA DEL TIEMPO SEÑALANDO EL ESPACIO TEMPORAL Y TERRITORIAL ESTUDIADOS EN ESTE BLOQUE Y EN ESTA SECUENCIA.
 
 
 
 
118
 
 
 
  1. CAMBIOS Y PERMANENCIAS
  1. HACER UN CUADRO CON CAUSAS Y CONSECUENCIAS DE LOS CABIOS ECONÓMICOS DEL PROCESO ESTUDIADO EN ES TE BLOQUE Y EN ESTA SECUENCIA ESPECIFICAMENTE.
 
 
 
 
119
 
  1. CRISIS DE 1982
 
  1. ELABORAR UN CUADRO CON CAUSAS Y CONSECUENCIAS SOCIALES DE LA CRISIS ECONÓMICA DE 1982.
  2. ELABORAR A PARTIR DEL CUADRO ANTERIOR UN FRAGMENTO EXPLICITO Y CONCRETO DE ESTA CRISIS.
 
 
120
 
  1. EL NEOLIBERALISMO
 
  1. HACER UN CUADRO CON LAS CAUSAS Y CONSECUENCIAS DE LA IMPLANTACIÓN DEL NEOLIBERALISMO. PARA PARTIENDO DE EL ELABOAR UN PÁRRAFO EXPLICITO DEL TEMA.
 
 
 
 
 
121
 
  1. INCORPORACIÓN DE MÉXICO A LA ECONOMÍA MUNDIAL.
  1. REALIZAR UN CUADRO CON LAS CAUSAS Y CONSECUENCIAS DE LA INCORPORACIÓN DE MÉXICO A LA ECONOMÍA MUNDIAL.
 
 
 
 
 
 
122
  1. MOVIMIENTOS SOCIALES
  1. ELABORAR UN ESQUEMA DE CAUSAS Y CONSECUENCIAS DE LOS MOVIMIENTOS SOCIALES DE LA ÉPOCA ESTUDIADA EN ESTA SECUENCIA.
123
    1.  TRANSICIÓN DEMOCRÁTICA  EN MÉXICO.
    1. REALIZAR UN FRAGMENTO DEL CUADRO CON CAUSAS Y CONSECUENCIAS PARTIENDO DEL ESQUEMA ELABORADO EN LA ANTERIOR SESIÓN.
124           1. LA DEMOCRACIA EN MÉXICO.
           1. HACER UNA LÍNEA DEL TIEMPO SOBRE EL ESTABLECIMIENTO DEL MODELO DE DESARROLLO NEOLIBERAL Y LA TRANSICIÓN DEMOCRÁTICA.
            2. HACER UNA DEFINICIÓN DEL CONCEPTO DEMOCRACIA.

Reply  Message 4 of 11 on the subject 
From: Yeseniasol Sent: 02/03/2013 02:17
SEC. 14,  BLOQUE 5;  REALIDADES SOCIALES DE LOS MEXICANOS DE LA ERA GLOBAL,   HISTORIA II, TERCER GRADO GRUÓ "B"

SESIONES

TEMAS

PROPÓSITOS

 
 
125
  1. DENSIDAD DE POBLACION
  1. HACER UNA TABLA COMPARATIVA SOBRE LA DENSIDAD DE POBLACIÓN POR ENTIDAD FEDERATIVA.
 
 
 
 
126
 
 
 
  1. LA TRANSICIÓN DEMOGRÁFICA
  1. HACER UN CUADRO CON CAUSAS Y CONSECUENCIAS DE LA TRANSICIÓN DEMOGRÁFICA DESPUES DE ELABORAR ENCUESTAS Y CUADRO ESTADISTICO DEL TEMA.
 
 
 
 
127
 
  1. MIGRACIÓN INTERESTATAL
 
  1. ELABORAR MAPAS SOBRE EL ORIGEN Y DESTINO DE LA MIGRACIÓN INTERESTATAL PARA POSTERIORMENTE HACER UN TEXTO INFORMATIVO SOBRE MIGRACIÓN.
 
 
128
 
  1. CUADROS ESTADISTICOS
 
  1. HACER CUADROS ESTADISTICOS SOBRE LOS TEMAS VISTOS EN ESTA SECUENCIA EN SESIONES ANTERIORES.
 
 
 129
 
 
 
  1. DESIGUALDAD Y MIGRACIÓN
  1. ELABORAR UN CUADRO SOBRE LAS CONDICIONES SOCIOECONÓMICAS Y LAS CARACTERÍSTICAS DE LA POBLACIÓN EN LAS 3 REGIONES DEL PAÍS.
 
130
  1. LA SITUACIÓN DEL CAMPO
  1. ELABORAR UNA CARTA SOBRE LA SITUACIÓN DEL CAMPO Y SUGERENCIAS PARA SU SOLUCIÓN EN BASE A LAS ESTADISTICAS ELABORADAS EN LA SEXIÓN ANTERIOR.
131
    1.  LOS MIGRANTES
    1. REALIZAR UNA INVESTIGACIÓN SOBRE LOS OBSTÁCULOS Y PELIGROS QUE ENFRENTAN LOS MIGRANTES Y LA PARTICIPACIÓN CIUDADANA A LOS LOS DERECHOS HUMANOS PARA POSTERIORMENTE HACER ESPOSICIONES SOBRE LOS RESULTADOS DE LAS ENCUESTAS Y TEXTOS HECHOS SOBRE EL TEMA.
132           1. LAS REALIDADES SOCIALES DE LA COMUNIDAD.
           1. HACER UNA ENCUESTA SOBRE LAS REALIDADES SOCIALES QUE SE VIVEN EN LA COMUNIDAD ESCOLAR PARA CON ELLA ELABORAR UN TEXTO INFORMATIVO DE LA REALIDAD SOCIAL QUE ENFRENTAMOS.

Reply  Message 5 of 11 on the subject 
From: Yeseniasol Sent: 02/03/2013 02:25
SECUENCIA DE ANALISIS Y REFLEXIONES SOBRE LOS TEMAS DE AYER PARA COMPRENDER EL MÉXICO DE HOY;    HISTORIA II, TERCER GRADO GRUPO "B"

SESIONES

TEMAS

PROPÓSITOS

 
 
141 Y 142
  1. DEL CORRIDO ALA MÚSICA ALTERNATIVA.
  1. DESCRIBIR EL CONTERNIDO DE LOS CORRIDOS DEL PERIODO REVOLUCIONARIO PARA PODER DAR RESPUESTA A LOS CUESTIONARIOS INCLUIDOS EN LA SESIÓN.
  2. DESCRIBIR EL JUEGO DE PELOTA MESOAMERICANO DESPUÉS DE VERLO EN VIDEO EN UNA REPRESENTACIÓN TEATRAL PARA POSTERIORMENTE HACER UNA TABLA COMPARATIVA ENTRE EL JUEGO DE PELOTA MESOAMERICANO Y EL FUTBOL ACTUAL.
  3. ANALIZAR Y REFLEXIONAR SOBRE EL TURISMO COMO UNA ALTERNATIVA ECONÓMICA.
  4. REALIZAR UN CUADRO COMPARATIVO DEL PASADO, DEL PRESENTE Y DEL FUTURO DEL PAIS.

Reply  Message 6 of 11 on the subject 
From: Yeseniasol Sent: 02/03/2013 02:38
SECUENICIA 26,  BLOQUE 5;  DE MATEMÁTICAS III, TERCER GRADO GRUÓ "B": ECUACIONES Y SISTEMAS DE ECUACIONES

SESIONES

TEMAS

PROPÓSITOS

 
 
1
  1. ECUACIONES
  1. DAR AL ALUMNADO UNPROBLEMA PARA QUE DETERMININ LA ECUACIÓN LINEAL, CUADRÁTICA O SISTEMA DE ECUACIONES CON QUE SE PUEDE RESOLVER Y VICEVERSA.
  2. PROPONER UNA SITUACIÓN QUE SE MODELE CON UNA DE ESAS REPRESENTACIONES.
 
 
 
 
2
 
 
 
  1. SISTEMAS DE ECUACIONES
 
SECUENCIA 27 DEL BLOQUE 5 DE MATEMÁTICAS III, TERCER GRADO "B": CONOS Y CILINDROS
 
 
1
 
  1. SOLIDOS DE REVOLUCIÓN
 
  1. ANTICIPAR LAS CARACTERISTICAS DE LOS CUERPOS QUE SE GENERAN AL GIRAR O TRASLADAR FIGURAS.
  2. CONSTRUIR DESARROLLOS PLANOS DE CONOS Y CILINDROS RECTOS.
  3. ANTICIPAR Y RECONOCER LAS SECCIONES QUE SE OBTIENEN AL REALIZAR CORTES A UN CILINDRO O A UN CONO RECTO.
  4. DETERMINAR LA VARIACIÓN QEU SE DA EN EL RADIO DE LOS DIVERSOS CÍRCULOS QUE SE OBTIENEN AL HACER CORTES PARALELOD EN UNA ESFERA CONO RECTO.
 
 
 
 
 
2
  1. CILINDROS RECTOS
 
 

Reply  Message 7 of 11 on the subject 
From: Yeseniasol Sent: 02/03/2013 02:51
SECUENCIA 28 DE MATEMÁTICAS III,  BLOQUE 5;  VOLUMEN DEL CONO Y DEL CILINDRO:  TERCER GRADO GRUPO "B"

SESIONES

TEMAS

PROPÓSITOS

 
 
1
  1. TINACOS DE AGUA
  1. CONSTRUIR LAS FORMULAS PARA CALCULAR EL VOLUMEN DE CILINDROS Y CONOS.
 
 
 
 
2
 
 
 
  1. CONOS DE PAPEL
 
 SECUENCIA 29 DEL BLOQUE 5 DE MATEMÁTICAS III; ESTIMAR VOLÚMENES
 
 
1
 
  1. PROBLEMAS PRÁCTICOS.
 
  1. ESTIMAR Y CALCULAR EL VOLUMEN DE CILINDROS Y CONOS.
  2. CALCULAR DATOS DESCONOCIDOS DADOS OTROS RELACIONADOS CON LAS FÓRMULAS DEL CÁLCULO DE VOLUMEN.
 
 SECUENCIA 30 DEL BLOQUE 5 DE MATEMÁTICAS III; G    RÁFICA CAJABRAZOS
 
 1
  1. INTERPRETACIÓN DE DATOS
  1. INTERPRETAR, ELABORAR Y UTILIZAR GRÁFICAS DE CAJABRAZOS DE UN CONJUNTO DE DATOS PARA ANALIZAR SU DISTRIBUCIÓN A PARTIR DE LA MEDIANA O DE LA MEDIA DE DOS O MAS POBLACIONES.
2
    1. GRAFICA CAJABRAZOS
3           1. COMPARACION DE DATOS.

Reply  Message 8 of 11 on the subject 
From: Yeseniasol Sent: 02/03/2013 03:21
SECUENCIA 13; EN MI OPINIÓN. DEL BLOQUE 5 DE ESPAÑOL III TITULADO: MI LUGAR EN EL MUNDO, TERCER GRADO GRUÓ "B"
EL PROYECTO DE ESTA SECUENCIA ES ESCRIBIR UN ARTÍCULO DE OPINIÓN PARA UN SUPLEMENTO PERIODÍSTICO, PARA ELLO LOS ALUMNOS Y ALUMNAS ANALIZARAN NOTICIAS REPORTAJES Y ARTÍCULOS PARA ELEGIR POR EQUÍPOS UN TEMA Y TOMAR UNA POSICIÓN ANTE LOS HECHOS; POSTERIORMENTE, SELECCIONARAN INFORMACFIÓN PARA VALIDAR SU PUNTO DE VISTA CON BASE EN ESTO, ESCRIBIRÁN INDIVIDUALMENTE UN ARTÍCULO DE OPINIÓN Y PARA TERMINAR SELECCIONARAN EL QUE MEJOR REPRESENTE LA OPINIÓN DEL EQUIÓ CON EL FIN DE PUBLICARLO EN UN SUPLEMENTO PERIODÍSTICO DE TODO EL GRUPO.

SECUENCIAS

TEMAS

PROPÓSITOS

 
 
13
  1. EN MI OPINIÓN
  1. LEERAN ARTÍCULOS DE OPINIÓN PARA AMPLIAR LA INFORMACIÓN SOBRE UN HECHO Y FOROMARSE UN PUNTO DE VISTA. PARA QUE SEAN CAPACES DE IDENTIFICAR EL PROPÓSITO COMUNICATIVO, EL ARGUMENTO Y LA POSTURA DEL AUTOR AL LEER ARTÍCULOS DE OPPINIÓN Y ESCRIBIR ARTICULOS DE OPINIÓN ARGUMENTANDO SU PUNTO DE VISTA Y ASUMIENTO UNA POSTURA CLARA EN RELACIÓN CON EL TEMA.
 
 
 
 
14
 
  1. MI VIDA TAL COMO LA CUENTO.
  1. REFLEXIONAR SOBRE LA REALACIPON ENTRE LITERETURA Y REPRESENTACIÓN DEL MUNDO PARA QUE LOS ALUMNOS Y ALUMNAS SEAN CAPACES DE ESCRIBIR TEXTOS AUTOBIOGRÁFICOS Y AL HACERLO NOMBREN LOS PERSONAJES DE MANERA VARIADA Y MANTENGAN LA REFERENCIA; UTILIZANDO LOS TIEMPOS Y MODOS VERBALES DE MANERA COHERENTE Y EMPLEANDO LA PUNTUACIÓN DE MANERA PERTINE.
 
EL PROYECTO DE ESTA SECUENCIA 14
  1. ES ESCRIBIR SU AUTOBIOGRAFÍA PARA INTEGRARLA A UN ÁLBUM PERSONAL, PARA ELLO LEERAN DIFERENTES TEXTOS AUTOBIIOGRÁFICOS CON EL FIN DE RECONOCER ALGUNOS RECURSOS LITERERIOS QUE SE EMPLEAN, ASÍ COMO LAS DIFERENTES FORMAS EN QUE SE ESTRUCTURA ESTE TIPO DE TEXTOS. RECOPILARAN DIVERSOS MATERIALES PERSONALES QUE PODRÁN INTEGRAR A SU ÁLBUM PARA FINALMENTE REALIZAR UNA EXPOSICICIÓN GRUPAL EN LA QUE PRESENTAN SUS ÁLBUMES.
SECUENCIA 15: TITULADA DRÁCULA, EL PROYECTO DE ESTA SECUENCIA ES LLEER LA NOVELA DE DRÁCULA, PARA ANALIZAR ALGUNOS RECURSOS LITERARIOS USADOS POR EL AUTOR. PARA ELLO, LOS ALUMNOS Y ALUMNAS ELABORARN INDIVIDUALMENTE UNA BITÁCORA EN LA QUE REGISTRAN LOS ASPECTOS DELA NOVELA QUE MÁS LES IMPRESIONEN Y SU ANÁLISIS SOBRE LOS RECURSOS NARRATIVOS USADOS POR EL AUTOR, PARA FINALIZAR COMPARTIENDO SU BITÁCORA CON EL GRUPO EN UNA TERTULIA LITERARIA.
SECUENCIA
  1. TEMAS
  1. PROPÓSITOS Y APRENDIZAJES ESPERADOS
15
    DRÁCULA   
    1. QUE LOS ALUMNOS LEAN E IDENTIFIQUEN LAS CARACTERÍSTICAS ESTRUCTURALES DE LAS NARRACIONES, ASÍ COMO ALGUNOS DE SUS GASGOS ESTILÍSTICOS PARA QUE SEAN CAPACES DE:
    A) REFLEXIONAR SOBRE LA RELACIÓN ENTRE LITERATURA Y REPRESENTACIÓN DEL MUNDO.
    B) TOMAR   CONCIENCIA DE CÓMO SE CARACTERIZAN ÉPOCAS, PRUPOS Y AMBIENTES SOCIALES.

Reply  Message 9 of 11 on the subject 
From: Yeseniasol Sent: 03/04/2013 17:47
PROYECTO DE INVESTIGACIÓN 6 TITULADO: UNA CASA EN MINIATURA.  TERCER GRADO GRUÓ "B"
MEDIANTE ESTE PROYECTO LOS ESTUDIANTES APRENDERÁN A IDENTIFICAR Y COMPARAR LAS PROPIEDADES FISICAS Y QUIMICAS DE ALGUNOS MATERIALES QUE SE EMPLEAN EN LA CONSTRUCCIÓN, COMO EL ADOBE, LA ARCILLA, LAS PIEDRAS DE CANTERA, LA MADERA, EL CEMENTO,. ANALIZARAN ALGUNAS DE LAS TÉCNICAS EMPLEADAS ENLA TRANSFORAMCIÓN DE SUS PROPIEDADES PARA OBTENER, POR EJEMPLO LADRILLOS Y TABIQUES.

SECUENCIAS

TEMAS

PROPÓSITOS

 
 
1
  1. TE3XTO INTRODUCTORIA
  1. DESCRIBIR EL IMPACTO AMBIENTAL QE OCASIONA EL PROCESO DE ELABORACIÓN DEL CEMENTO.
 
 
 
 
2
 
  1. INVESTIGUEMOS CONOCIMIENTOS ÚTILES.
  1. SINTETIZAR INFORMACION SOBRE ALGUNAS PROPIEDADES DE LOS MATERIALES UTILIZADOS EN LA CONSTRUCCIÓN DE VIVIENDAS. VALORAR LA IMPORTANCIA DE LOS MATERIALES DE CONSTRUCCIÓN CUYA PRODUCCIÓN SEA POCO CONTAMINANTE. HACER UN CUESTIONARIO AL FINAL.
3
    FASE II. EXPLOREMOS EN LA COMUNIDAD
    OBTENER INFORMACIÓN ACERCA DE LOS MATERIALES DE CONSTRUCCIÓN MAS UTILIZADOS ENLA COMUNIDAD Y REALIZAR CON ELLO UNA ENCUESTAS Y UNA TABLA COMPARATIVA ENTRE LAS CARACTERISTICAS DE LOS MATERIALES.
4 FASE III. PARTICIPEMOS EN UNA PROPUESTA DE MEJORA. ELABORAR UN MODELO DE UNA CASA CON MATERIALES DE CONSTRUCCIÓN EDECUADOS PARA SU COMUNIDAD Y QUE CAUSEN MENOR DETERIORO AMBIENTAL. REALIZAR UNA MAQUETA .
5 PARA TERMINAR. COMUNICAR LOS RESULTADOS QUE OBTUVIERON CON UN REPORETE DE INVESTIGACIÓN E INCLUYENDO LAS TABLAS, LA MAQUETA Y LOS CUESTIONARIOS.
 

Reply  Message 10 of 11 on the subject 
From: Yeseniasol Sent: 03/04/2013 18:15

BLOQUE V. DE FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA TERCER GRADO GRUÓP "B";  HACIA UNA CIUDADANÍA INFORMADA, COMPROMETIDA Y PARTICIPATIVA

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECESN: RESPETO Y VALORACIÓN DE LA DIVERSIDAD, SENTIDO DE PERTENENCIA A LA COMUNIDAD, LA NACIÓN Y LA HUMANIDAD. PARTICIPACIÓN SOCIAL Y POLÍTICA.

EJES: TERSONA, ÉTICA Y CIUDADANÍA.

APRENDIZAJES ESPERADOS

CONTENIDOS

Promover en los medios y redes sociales el respeto y la valoración de la diversidad y los derechos humanos.

Plantear alternativas de solución a situaciones que obstaculizan su bienestar socioafectivo para favorecer el desarrollo personal y social en su entorno próximo.

Proponer y participar en acciones que contribuyan a mejorar las oportunidades de desarrollo personal y social que existen para los adolescentes en su localidad, entidad, país y el mundo.

Los medios de comunicación: recursos de los adolescentes para aprender, informarse y relacionarse con los demás.

 

El trabajo con los medios dentro y fuera de la escuela: acceso a los medios de comunicación y  a las tecnologías de la información, calidad informativa de cadenas yredes sociales.

Análisis  de las estrategias de la publicidad y la mercadotecnia dirigidas a los adolescentes.

Postura ética ante los estereotipos de género y la discriminación en medios de comunicación y las  redes sociales. Respeto y valoración de las didtintas formas de identidad adolescente: cultural, sexual, étnica, religiosa y nacional, en los medios de comunicación y las redes sociales.

Derecho al a información y responsabilidad ante su manejo. Leyes que regulan el papel de los medios, derechos humanos, pluralidad, privacidad y libertad en los medios.

Proyecto 1

Los adolescentes y su bienestar socioafectivo.

  • El derecho a todas y todos al bienestar socioafectivo. Desafíos para el bienestar de los adolescentes en sus relaciones afectivas con los demás: violencia, maltrato, bullying, acoso escolar, abuso y exploración sexual y discriminación.
  • Recursos para la construcción del bienestar socioafectivo: autoestima, cuidado de sí mismos, valoración de las capacidades, potencialidades y aspiraciones personales, adopción de estilos de vida sanos, igualdad de oportunidades, conocimiento, difusión y respeto y ejercicio de los derechos humanos.

Proyecto 2

Los adolescentes: sus desafíos y oportunidades en su localidad, país y el mundo.

  • Desafíos y oportunidades de desarrollo de los adolescentes ante el impacto de la globalización en: estudio, trabajo, salud, deporte, cultura, comunicación, economía, recreación, participación social y política.
  • Problemas de la vida económica, social, política y cultural de la comunidad que afectan la vida de los adolescentes.
  • Participación en la formulación de alternativas de solución a los problemas que afectan a los adolescentes y la sociedad. Participación de los adolescentes ante situaciones políticas, sociales y culturales en el marco del respeto a la ley y los derechos humanos.

Reply  Message 11 of 11 on the subject 
From: Yeseniasol Sent: 03/04/2013 18:25

BLOQUE V. FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA, TERCER GRADO “B”

HACIA UNA CIUDADANÍA INFORMADA, COMPROMETIDA Y PARTICIPATIVA

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECESN: RESPETO Y VALORACIÓN DE LA DIVERSIDAD, SENTIDO DE PERTENENCIA A LA COMUNIDAD, LA NACIÓN Y LA HUMANIDAD. PARTICIPACIÓN SOCIAL Y POLÍTICA.

EJES: PERSONA, ÉTICA Y CIUDADANÍA.

APRENDIZAJES ESPERADOS

CONTENIDOS

 

Promover en los medios y redes sociales el respeto y la valoración de la diversidad y los derechos humanos.

 

Plantear alternativas de solución a situaciones que obstaculizan su bienestar socio afectivo para favorecer el desarrollo personal y social en su entorno próximo.

 

Proponer y participar en acciones que contribuyan a mejorar las oportunidades de desarrollo personal y social que existen para los adolescentes en su localidad, entidad, país y el mundo.

Los medios de comunicación: recursos de los adolescentes para aprender, informarse y relacionarse con los demás.

 

El trabajo con los medios dentro y fuera de la escuela: acceso a los medios de comunicación y  a las tecnologías de la información, calidad informativa de cadenas y redes sociales.

Análisis  de las estrategias de la publicidad y la mercadotecnia dirigidas a los adolescentes.

Postura ética ante los estereotipos de género y la discriminación en medios de comunicación y las  redes sociales. Respeto y valoración de las distintas formas de identidad adolescente: cultural, sexual, étnica, religiosa y nacional, en los medios de comunicación y las redes sociales.

Derecho al a información y responsabilidad ante su manejo. Leyes que regulan el papel de los medios, derechos humanos, pluralidad, privacidad y libertad en los medios.

Proyecto 1

Los adolescentes y su bienestar socio afectivo.

 

  • El derecho a todas y todos al bienestar socio afectivo. Desafíos para el bienestar de los adolescentes en sus relaciones afectivas con los demás: violencia, maltrato, bullying, acoso escolar, abuso y exploración sexual y discriminación.
  • Recursos para la construcción del bienestar socio afectivo: autoestima, cuidado de sí mismos, valoración de las capacidades, potencialidades y aspiraciones personales, adopción de estilos de vida sanos, igualdad de oportunidades, conocimiento, difusión y respeto y ejercicio de los derechos humanos.

Proyecto 2

Los adolescentes: sus desafíos y oportunidades en su localidad, país y el mundo.

 

  • Desafíos y oportunidades de desarrollo de los adolescentes ante el impacto de la globalización en: estudio, trabajo, salud, deporte, cultura, comunicación, economía, recreación, participación social y política.
  • Problemas de la vida económica, social, política y cultural de la comunidad que afectan la vida de los adolescentes.
  • Participación en la formulación de alternativas de solución a los problemas que afectan a los adolescentes y la sociedad. Participación de los adolescentes ante situaciones políticas, sociales y culturales en el marco del respeto a la ley y los derechos humanos.


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