Según un estudio dirigido por la Unidad del Conocimiento y Ciencias del Cerebro de la Universidad de Cambridge publicado por la revista Nature y en la cual han participado 11.430 voluntarios de entre 18 y 60 años. Todos ellos reclutados a partir de un programa televisivo de divulgación científica de la BBC, los participantes en teoría eran personas sanas a las cuales previamente se les realizaron unas pruebas de inteligencia; capacidad verbal, espacial, memoria y razonamiento  para posteriormente ser divididos en tres grupos. A unos se les hicieron preguntas de cultura general, a otros se les pidió que jugaran con varios de estos programas, (uno de ellos creado por la misma Universidad) al menos 10 minutos tres veces por semana durante seis semanas, y al final del estudio se les repitieron estas mismas pruebas.

Pasado ese tiempo y tras ser comparadas las pruebas realizadas anteriormente con los resultados posteriores, los resultados fueron desalentadores, probando que algunos de los participantes habían logrado mejorar algunas capacidades concretas, pero que estas habilidades no eran extrapolables a otras facetas tales como el razonamiento, la memoria o las matemáticas.

Tras este estudio diversas y diferentes opiniones han sido lanzadas por científicos, médicos y especialistas,  como el investigador Adrian Owen.

No hay mejora generalizada de la inteligencia…lo que es bastante lógico. Además no había voluntarios con enfermedades neurodegenerativas incluidos en el estudio

Por otra parte María Asunción Pastor, neuróloga de la Clínica Universitaria de Navarra, nos da un  enfoque diferente, en el cual  destaca el aspecto contrario basándose en un ensayo que su propio grupo del Centro de Investigación Médica Aplicada (CIMA) de la misma universidad, realizado  en  personas con Parkinson con los que usaron  entrenamientos diarios con estos enfermos durante 90 días y se logro mejorar su memoria-viso-espacial o la función ejecutiva.

Su objetivo es rehabilitar las capacidades intelectuales que todavía mantiene el enfermo pero que no utiliza o utiliza poco y reducir la ansiedad que sufre el enfermo al percibir sus deficiencias.

Además, se conoce bien el impacto positivo de las estimulaciones intelectuales, afectivas o sociales sobre los síntomas y los trastornos del comportamiento. Retrasan su aparición o disminuyen su intensidad.